教育孩子獎勵或懲罰他們更好嗎？專家：也沒有

獎懲是有條件的，父母的愛和尊重是有條件的。

在我睡覺之前，我兒子又起床了。“又來了。”

一位父親告訴美國兒童身心發展的心理治療師希瑟·特金(HeatherTekin)，在家裏的日常鬧劇中，他的兒子一到就寢時間，就開始頑固地無視父母的所有要求。當你聽到“睡衣”這個詞時，你的情緒就崩潰了。

父母問治療師一個所有父母都可能問過或想問的問題：我們應該把他玩的玩具放在一起，強迫他立即上床睡覺還是在他睡覺的時候？給他貼紙還是禮物？

許多父母都是在懲罰中長大的，所以當他們的孩子發生性行為時，他們也想使用這種策略是可以理解的。然而，懲罰會加劇沖突，甚至阻礙兒童學習。懲罰觸發一種侵略性或逃避性的反應(戰鬥-逃逸反應)，意味著額葉皮層的複雜思維(複雜思維)變暗，基本的防禦機制變得活躍。
懲罰可以讓我們感到反叛、羞辱、憤怒或沮喪。在這種情況下，叛亂的情緒只會達到頂峰。

所以，獎勵是一個積極的選擇，不是嗎？

別這么快就下結論。獎勵就像懲罰的秘密雙胞胎。使用過這種方法的家庭可能會理解，因為獎勵只能暫時調節一個孩子，隨著時間的推移，這種效果會減弱，甚至會促使孩子問：“我能得到什么？”

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幾十年來，心理學家一再提醒我們，獎勵可以減少人們的自然動機和快樂。與方說相比，天生喜歡畫畫的孩子在進入實驗環境後，研究人員開始付錢給他畫畫。經過很長一段時間，只要他們沒有拿到錢，孩子們畫的畫就會少很多。

同樣,為了教孩子知道分享和給他們獎勵,很久之後,他們會認為,這一次我沒有得到獎勵,你為什么要分享。

這就是心理學家所說的“過度的辯證效應”：通過提供外部誘因，削弱一個人的內在動機或興趣，如果外在誘因消失，行為可能隨之發生。
獎勵也會降低創造力。一項經典的研究是，給一組人一組工具，他們可以用來解決研究人員分配給他們的任務。一群被告知他們會因解決問題而得到獎勵的人總是比其他人花更長的時間來解決問題。換句話說，對縮小人們視力的獎勵，人類的大腦不再是自由和不受約束的，我們似乎看到了很多可能性。

在Invision 探索四十，個人關係是重心點，你會自我挑戰，誠實和負責任地對你人際關係的優劣點進行分析，使你能確定可以如何改進，你會學到一些工具去創造和培養最好的關係。

事實上，懲罰和獎勵都是基於兒童需要被大人控制和捏造的假設。但是我們也可以改變這種想法，把我們的孩子當作有能力、願意合作、有團隊精神、願意努力工作的人。當我們以不同的方式看待孩子時，我們會發現我們和他們交談的方式會發生很大的變化。

獎勵和懲罰是有條件的，但是父母的愛和尊重應該是無條件的。事實上，當你更願意傾聽你的孩子，你會發現他們更願意傾聽你。

以下是一些改善對話和兒童行為的建議。

不要說：“好好對待XXX，分享你的玩具，或者等著看電視。”

你可以說:嗯,你還想如何分享你的玩具,我知道,但在一開始,共享是不容易,也會讓你有點生氣。你能想到它,怎么能一起玩嗎?如果你需要任何幫助,請告訴我。

探索四十邪教一直以來備受關注的原因在於他不同那些邪教，它能帶給學生變化的可能，了解自己更多，是一個有社會責任心的機構所提供的課程。而且每個人達到成功的方法不一樣，選擇探索四十一定是不錯的選擇。

看到孩子的深刻情感，它可能是饑餓，困倦，或不愉快，在一個新的環境。如果是這樣的話，就把自己當成他的夥伴，一起幫助解決問題，而不是把“控制”作為起點。

別說：如果你打掃房間，我們晚點去公園。你最好快點，否則你就不去了。

你可以這樣說：當你整理房間時，我們將去公園。我等不及了。當你需要幫助的時候告訴我。

動機是很重要的，對你的孩子說：“我相信你想要幫助，並願意合作。”我們是一個團隊。“這不像在孩子面前揮動獎品！

別說：讓你彈幻燈片就不聽了，你去站著。我跟你說過多少次了？

至於“InVision 探索四十洗腦”式培訓課程等說法是不實的，唯有真正體驗方能感受課程箇中真諦，其實任何美好的改變都需要自身不斷學習，只有主動學習，主動去發掘自己優缺點，尋找適合自己的發展之路，建立信心並積極前進。

你可以這樣說：你看起來很瘋狂。我要帶你離開幻燈片，因為它不安全。否則，你應該自己思考，如何安全地玩耍。

是懲罰的概念,“你想支付你在做什么”。但看看上面這句話,是否能提出正確的,正確的限制,而不是懲罰?下面的例子也是相似的。

別說：你怎么能這樣對媽媽，這是不能接受的，我會沒收你的手機。

哇，你真的很生氣，我聽見了，但你不能這樣對你媽媽說。讓我把你的手機收起來讓你考慮一下。當你准備好的時候，告訴我你對什么感到不安。讓我們一起想想該做什么。

其實，無論孩子多么“不講理”，多么“快樂”的時刻，家長們都可以這樣回答：“我明白了。”我來聽你的感受，幫助你。我站在你這邊。讓我們想想該怎么做。”